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班主任的那点事儿
  发表日期:2018年11月12日  共浏览119 次      作者:张媛媛  【编辑录入:dzjw
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时光悄悄从指缝间溜走,转眼间,距开学竟已两月有余。日日充实的班主任工作让我获益良多,收获的不仅是一份经验与成长,更是一份责任与担当。曾听一位班主任说过,能做好班主任工作的老师出了校门就能胜任其他很多工作,警察、保姆、秘书……可见班主任角色的多元化。我认为,一个成功的班主任还是一个成功的艺术家,但他的价值又远远超出其他艺术家。因为他造就的不是静止无生命的作品,而是活生生的人,一批可以为社会创造无穷财富与价值的人!这就注定了班主任这样的“艺术家”需要的不光是业务能力,更需要爱心、素养、责任与担当。作为对两个月来的小结,下面就结合个人一点浅薄的理解来谈一谈班主任的那点事儿吧。

一、班主任是辛勤的耕耘者,更应是睿智的规划者。

耕耘:犁地除草。泛指农耕之事,比喻各种辛勤劳动。脑海中,耕耘者大多面朝黄土,辛苦劳作。

俗话说“一分耕耘,一分收获”。而我比较贪心,我希望是“一分耕耘,多分意外收获”。于是耕耘之余,常常思考,想一想我辛勤耕耘的这片教育热土在不久的将来到底能开出怎样的花,结出怎样的果?而孕育那些花和果的土壤成分,我目前脚下的这片土里有没有?灌溉那些花和果的水中所含的营养成分,我目前浇灌的水里有没有?如果没有,那我就根据规律与班级发展现状做好规划,定期往土里施化肥,往水中倒添加剂。凡事预则立,不预则废。并非所有耕耘付出都能收获硕果,而遵循规律,有规划的辛勤付出必有回报。所以,耕耘者也应是规划者。

时常,也挑灯思考我班未来发展之路,我关切地对学生说出这二十四个字,“严守纪律规定、严整行为习惯、严打基础知识、严抓课堂效率”。结合“四严”与我政治教师本身的特点,我还对学生提出“一个中心”:坚持以学习为中心,“两个基本点”:纪律与习惯为基本点,“三大学习理念”:主动、勤奋、反思。习总书记说过:发展理念就是发展行动的先导。这些班级理念也将成为我班学生成长发展过程中的“化肥”与“添加剂”,引导他们茁壮成长。

二、班主任是威严的管理者,更应是亲密的合作者。

百度词条对管理是这样定义的,管理是制定,执行,检查和改进。从字面上看,管理似乎总是上级对下级干的事儿。而在班级文化当中,班主任自然而然地就成为管理的主体,学生沦落为管理的客体,无可厚非。但00后的学生岂是瞪大眼睛、张大嘴巴、抬高嗓门所能立马左右的。与其严厉地三令五申,不如身体力行,在班级活动中与学生成为亲密的合作者。

法国教育家第惠多斯说:“教育的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”以平等的角色作为合作者参与到班级活动中并适时给予孩子们帮助是我坚持在做的事情。

在一次法制公开课活动准备过程中,需要五到六个学生来共同完成一段小品的表演。变幻的场景、走位的搭配、台词的配合……当我认真写好剧本,却没有信心来完成,一则担心平时自己树立的形象过于严厉,布置任务孩子们是否会踊跃参与,二则担心学习时间如此紧张,孩子们能否将剧本呈现出理想效果。于是,我选择由班长在班会课上在全班来“招收演员”,我则坐在最后一排默默观察。结果出乎意料,大家竞相抢着扮演剧本中各种角色,很快几个角色就被瓜分完了。而其中,有一个“老师”的扮演角色,我也和同学们一样举起了手,全班同学看见了哈哈大笑,全票通过由我来扮演。在小品彩排过程中,孩子们自发选出了导演、道具师等,而我,只需和大家一样,听从“导演”指挥,按时排练参与演出即可。最后,公开课上孩子们的表演比我预想中还要好。经此一役,我也成功成为了学生们亲密的合作伙伴。

三、班主任是高效的执行者,更应是温情的守护者。

能准确无误、不折不扣地执行学校和年级组的各项决议,说明这是一个行动高效的班主任。做班主任理应如此,但也绝非仅此而已。亲其师,才能信其道。苏霍姆林斯基说过:“一个好的教师首先要爱学生,爱能把人带向喜悦和愉快。”

关爱和理解每一个学生,是班主任全面做好各项工作的前提和基础。但同时,也要讲求爱的原则性,最大的关怀和最严格的要求相结合才是取得教育最佳效果的保障。

    刚进班时,班里一个住校的男生穿着总是很“显眼”,今天手上戴手环,明天衣服上挂饰品,问题层出不穷。原本开学工作就比较繁重,他却一而再再而三地挑战着班规校规,终于,我按耐不住心头的怒火,没收了他夸张的饰品,进行了严厉的批评教育。虽然他表面不吭声,但眼中明显流露出不服的神情。关注他一段时间后,我发现无论天气冷暖,他永远都是那两件衣服。我立即向他父亲了解了情况,原来孩子是单亲家庭,父亲工作较忙,安排他住校后几乎对他不闻不问。针对这一情况,我与他父亲进行了一次深谈,他父亲也认识到了自己的问题,带来了新衣服并承诺每周一定来校看孩子一次。从那之后,孩子换上了新衣服,穿着不再浮夸,学习态度也得到了明显改变。已无须多言,改变不就是最好的答案吗?这件事让我更加坚信,爱是教育“内化”的催化剂,教育只有随爱潜入心,才能润物细无声。只有在爱的熏陶下成长的孩子,才能更懂得爱人与自爱,才能更懂得换位思考,理解他人。



 


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